作业复大点睛怎么批？交上去后走四道工序
老师解答
看一家机构管不管教学，作业批改是容易被忽略的窗口。同样一份卷子，有的发回来只有几个叉，有的发回来能看出错在第几步。差别不在老师认不认真，在于批改这件事有没有被拆成可以检查的动作。
1一份作业从交上去到发回来
先是收得齐。谁交了、谁没交、谁只写了一半，这几件事要落到名单上，不然后面全是空的。
接着是标错因。错在概念没懂、算错一步，还是看错题干，错法不同，补法也不同，混在一起打叉，孩子只知道错了，不知道该怎么改。
然后是归模块。把这一周同一章的错归到一处，看是散着错还是集中错。散着错多半是习惯问题，集中错说明这一章没通。
末了是回看。下次课开头留几分钟把上回的错过一遍，改动的地方再问一句为什么。
这一段常被省掉。
2只打叉和标错因，差在哪
只打叉的作业，孩子订正时容易抄答案。抄完这一题会了，换个数字还是不会，因为错的环节没被找出来。
标了错因的作业，订正时要先把错的那一步找出来。这个过程慢，但一次能挡住一类题。
订正之后的第二次批改常被忽略。改对了没改对，得有人再看一眼，不然孩子自己判自己，容易放过。
家长可以留意一个细节：错题旁边写的是「粗心」，还是写清了哪一步错。前者是结论，后者才是信息。写得越具体，孩子下次越能自己判断。
也有反过来的情况：批写得满，孩子却没看。批注的价值在于孩子读它，不在写得多。可以让孩子把批注读一遍、讲一遍，讲不出来的，说明这次批改只完成了形式。
批注要孩子自己读才算数。
3家长能核对哪几处
看作业本上有没有批注，不只看对错符号；看错题有没有第二遍重做，有没有留下改动痕迹；看下次课有没有把旧错翻出来讲。
这几处都指向同一个东西：批改之后有没有动作。上海复大点睛教育把课后反馈和批改放在一起，反馈里写清错因分布，家长不用翻作业本也能看出这一段补在哪。
老师有没有这样的批改习惯，光看简介看不出来，这篇给了几个核法，其中一条就是直接要一份批改过的作业看。
4闭环常断在哪个环节
断在回看。前面收、批、归都做了，课上时间一紧，旧错就翻过去了。这周的新错叠在上周没弄懂的错上，越滚越厚。
补起来其实不难：每周固定留十分钟翻旧错，比临时加一节课管用。难在坚持，不在方法。
要判断一家机构的教学管理是否成体系，这篇讲的几处痕迹可以对着看，作业本是容易要到的样本。具体课程费用以咨询时官方价格为准，咨询电话 400-860-3700。
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